Digitale Kompetenzen in Alpha und A1 unterrichten
Mit dem ÖIF-Barrierefreiheitstool können erste digitale Kompetenzen vermittelt und ausprobiert werden. Diese Unterrichtseinheit kann im Computerraum und / oder mit den mobilen Geräten der Kurs-Teilnehmenden umgesetzt werden.
Lernziele der Unterrichtseinheit:
Die Lernenden können danach:
- die Seite sprachportal.at öffnen,
- das Barrierefreiheitstool finden,
- die Schrift größer machen,
- die Vorlesefunktion ausprobieren,
- einfache digitale Wörter verstehen: klicken, öffnen, größer, kleiner, hören, lesen.
Es empfiehlt sich das Barreierefreiheitstool vor der Unterrichtseinheit auszuprobieren und sich mit den Funktionen vertraut zu machen. Nach Ihrer persönlichen Einschätzung können Sie die Inhalte auf mehrere und kürzere Einheiten aufteilen und Pausen machen.
1. Einstieg: „Was hilft mir beim Lesen?“
Dauer: 10 Minuten
Sozialform: Plenum
Die Lehrkraft zeigt entwerder über den Beamer einen kurzen Onlinetext oder hängt einen Ausdruck an die Tafel.
Die Lehrkraft fragt:
- „Ist das gut?“
- „Können Sie das lesen?“
- „Ist das zu klein?“
- „Was hilft?“
Dann zeigt die Lehrkraft denselben Text größer.
Die Lernenden reagieren mit Gesten, z.B.
- Daumen hoch = gut lesbar
- Daumen runter = schwer lesbar
- Kopf nicken = gut lesbar
- Kopf schütteln = schwer lesbar
Lehrkraft-Sprache:
„Auf dem Blatt Papier können wir den Text nicht vergrößern. Aber online geht das."
„Manchmal ist ein Text zu klein. Manchmal ist ein Text schwer. Heute lernen wir: Ich kann den Text größer machen. Ich kann den Text hören.“
2. Vorentlastung: Wörter und Symbole
Dauer: 10 Minuten
Sozialform: Plenum + Nachsprechen
Die Lehrkraft zeigt Symbolkarten oder einfache Screenshots:
- Mauszeiger / Finger: klicken
- Auge: sehen
- Ohr: hören
- A groß / A klein: Schrift größer / kleiner
- Lautsprecher: vorlesen
- Globus / Sprache: übersetzen
Die Lernenden sprechen nach und machen Bewegungen dazu.
Mini-Übung:
Die Lehrkraft sagt ein Wort, die Lernenden zeigen die passende Bewegung.
Beispiele:
- „klicken“ → mit Finger tippen
- „hören“ → Hand ans Ohr
- „größer“ → Hände auseinander
- „kleiner“ → Hände zusammen
3. Demonstration: Sprachportal öffnen
Dauer: 10 Minuten
Sozialform: Plenum mit Beamer
Materialien: ÖIF-QR-Kärtchen mit dem Link zum Sprachportal
Die Lehrkraft zeigt langsam jeden Schritt.
- Browser öffnen.
- In die Adresszeile schreiben: sprachportal.at oder den QR-Code scannen.
- Seite öffnen.
- Barrierefreiheitstool zeigen.
- Nicht zu viel erklären: Nur zeigen und benennen.
- „Ich öffne das Internet.“
- „Ich schreibe: sprachportal.at.“ Alternativ: „Ich scanne den QR-Code und tippe weiter.“
- „Ich klicke.“
- „Das ist das Sprachportal.“
- „Hier ist Hilfe für Lesen und Hören.“
Wichtig: In Alpha-Gruppen nicht alle Funktionen gleichzeitig erklären. In dieser Stunde stehen nur drei Funktionen im Zentrum:
- Schrift größer machen
- Vorlesen lassen
- Einfache Sprache oder Übersetzung kurz zeigen
4. Gemeinsames Üben: Schrift größer machen
Dauer: 15 Minuten
Sozialform: Partnerarbeit
Die Lernenden arbeiten zu zweit an einem Gerät.
Auftrag an die Lernenden:- Öffnen Sie sprachportal.at.
- Suchen Sie das Barrierefreiheitstool.
- Klicken Sie auf das Tool.
- Machen Sie die Schrift größer.
- Sagen Sie: „Das ist besser.“
Die Lehrkraft geht herum und unterstützt.
Differenzierung für sehr schwache Alpha-Lernende:Sie müssen die Adresse nicht selbst tippen. Die Seite ist schon geöffnet. Sie klicken nur auf das Tool und verändern die Schrift.
Differenzierung für stärkere Lernende:Sie tippen die Adresse selbst ein und helfen einer zweiten Person.
Kontrollfrage:Die Lehrkraft fragt einzelne Lernende:
- „Ist die Schrift klein oder groß?“
- „Ist das besser?“
- „Was hast du gemacht?“
Erwartete Antwort:
- „Ich mache die Schrift größer.“
- „Ich klicke.“
- „Das ist besser.“
5. Hören hilft lesen: Vorlesefunktion ausprobieren
Dauer: 15 Minuten
Sozialform: Plenum, dann Partnerarbeit
Die Lehrkraft wählt einen sehr kurzen Text auf der Seite oder einen einfachen Abschnitt, zum Beispiel eine Überschrift oder einen kurzen Satz.
Lehrkraft demonstriert:- Text markieren oder Funktion auswählen.
- Vorlesen starten.
- Geschwindigkeit langsam einstellen.
- Stoppen.
- „Ich höre den Text.“
- „Langsam ist gut.“
- „Ich lese mit.“
- „Ich stoppe.“
Übung für Lernende:
Die Lernenden hören denselben Satz zwei Mal.
Beim ersten Mal: nur hören.
Beim zweiten Mal: mit dem Finger mitgehen.
Beim dritten Mal: einzelne Wörter nachsprechen.
Geeignete Mini-Sätze:- „Ich lerne Deutsch.“
- „Ich lese den Text.“
- „Ich höre den Text.“
- „Ich klicke auf Hilfe.“
- „Die Schrift ist groß.“
6. Recherche-Arbeit: Wo findet man noch Barrierefreiheitstools?
Dauer: 5-10 Minuten
Sozialform: Partnerarbeit
Die Teilnehmenden recherechieren auf Ihren Endgeräten.
Im Plenum wird verglichen. Die Lehrkraft kann dann noch auf die Werte- und Orientierungsplattform, Hilfsgemeinschaft der Blinden und Sehschwachen und klicken.
Kernsatz an der Tafel:Ich darf Hilfe nutzen. Ich kann fragen. Ich kann digitale Hilfen nutzen.
7. Mini-Aufgabe: Mein digitaler Lernschritt
Dauer: 10 Minuten
Sozialform: Einzelarbeit oder in Kleingruppen pantomisch darstellen lassen
Die Lernenden bekommen ein sehr einfaches Arbeitsblatt mit Bildern/Symbolen.
Arbeitsblatt: „Ich kann das“ Die Lernenden kreuzen an oder verbinden Bild und Satz.Bei Alpha-Lernenden können die Sätze zusätzlich mit Symbolen oder Screenshots ergänzt werden.
Mündlicher Abschluss:Jede Person sagt einen Satz:
- „Ich kann klicken.“
- „Ich kann hören.“
- „Ich kann die Schrift größer machen.“
- Ich kann Hilfe nutzen.“
Sie dürfen für den Unterricht die PDFs herunterladen und nutzen.